SCI论文数量、被引次数、高被引论文、影响因子、ESI排名……从前困扰很多高校科研作业者的这些方针将被愈加科学的归纳点评系统替代――近来，教育部、科技部印发《关于标准高等校园SCI论文相关方针运用树立正确点评导向的若干定见》，清晰要求要破除论文"SCI至上"。

"近年来，SCI论文及相关方针已经成为学术点评，以及职称评定、绩效查核、人才点评、学科点评、资源配置、校园排名等方面的中心方针，使得高校科研作业呈现了过度寻求甚至以宣布SCI论文、高影响因子论文、高被引论文为底子方针的异化现象，科技立异呈现了价值寻求歪曲、学风虚浮浮躁和急于求成等问题。"教育部科技司相关负责人尖锐指出论文"SCI至上"的负面影响。

他还着重，此次便是要以破除论文"SCI至上"为突破口，小切断、大转向，拿出针对性强、操作性强的实招硬招，破除"唯论文"的现象，树立正确的点评导向，推进高校回归学术初心，净化学术习尚，优化学术生态。

从"一把尺子"到分类点评、同行点评

SCI，美国兴办的科学引文索引。作为一个分类数据库，就好像图书馆内的图书分类卡片，经过计算论文的研讨范畴、方向、被引频次，为科技作业者查阅最新文献、盯梢世界学术前沿、科研作业供给协助。

可便是这样一个本质上是文献索引系统的东西，其相关方针却被直接运用于科研点评，成为对科研人员、学科，甚至大学点评的"一把尺子"。

"这种点评方法有很大的局限性。"上述负责人告知记者："一是不能把SCI论文简略等同于高水平论文。二是SCI论文的引证数反映的是论文受注重状况，不能对应于立异水平缓本质奉献，高被引论文更多反映的是学术研讨热门，并不直接阐明其立异奉献。三是论文首要是根底研讨效果的表达形式，SCI论文相关方针并不能全面反映科技立异奉献，不适用对技术立异、效果转化等作业的点评。"

科学点评学术水平是一个复杂问题，需求定性与定量相结合的归纳点评。记者注意到，为探究树立科学的点评系统，引导点评作业杰出科学精力、立异质量、服务奉献，《定见》提出三方面行动：

一是清晰要求树立健全分类点评系统，对不同类型的科研作业别离树立各有偏重的点评途径。关于效果产出的首要表达形式是论文的根底研讨，坚决摒弃"以刊评文"，点评重点是论文的立异水平缓科学价值，不把SCI论文相关方针作为直接判别根据；关于运用研讨和技术立异，点评重点是对处理出产实践中要害技术问题的实践奉献，以及带来的新技术、新产品、新工艺完成产业化运用的实践效果，不以论文作为单一点评根据。关于服务国防的科研作业和科技效果转化作业，一般不把论文作为点评方针。

二是真实发挥同行专家效果，完善学术同行点评。要完善规矩，引导学者在参与各类评定、点评、点评作业时恪守学术操行，负责任地供给专业评议定见，不简略以SCI论文相关方针和国内外专家点评评语替代专业判别，并恪守利益相关方专家逃避准则，倡议树立评定专家点评诺言准则。

三是标准点评评定作业。大力削减项目评定、人才点评、组织点评等"三评"事项；点评方针、方法要充沛听取定见，特别是科技管理部门和科研人员定见；点评方法要实施代表作点评，精简优化申报材料，不再要求填写SCI论文相关方针；点评进程要遵从同行点评准则，对评定目标合理分组，遴选适宜专家，并合理设定作业量等。

不是否定SCI，更不是对立宣布论文

《定见》刚一出台，便在学术界引起强烈反响。但也有人提出问题：今后各类评定中论文还有用吗？又该怎样用？

"文件的出台是为改变当时黑帽SEO培训科研点评中存在的SCI论文相关方针片面、过度、歪曲运用等现象，破除的是论文‘SCI至上’。"上述负责人清晰标明，这不是否定SCI，更不是对立宣布论文："论文是科技立异效果的一种表现形式，学术交流的重要载体，咱们鼓舞宣布高水平、高质量，有立异价值，表现服务奉献的学术论文，在世界学术界宣布我国声响。但在学术点评中，不能简略以SCI论文相关方针来判别立异水平；在各类点评活动中，要合理运用相关方针，选用定性与定量相结合的归纳点评方法，引导点评作业杰出科学精力、立异质量、服务奉献。"

记者注意到，为了引导校园正确运用SCI论文，《定见》给出了"负面清单"。

针对学科和校园点评，要求削减排名性点评，坚持分类和分范畴点评。在点评中要杰出立异质量和实践奉献，审慎选用SCI论文数量等量化方针，一起引导社会组织科学展开大学点评排行。

针对职称（职务）评聘，要求树立分类的点评方针系统，调查重点是人岗相适，不把SCI论文相关方针作为职称（职务）评聘的直接根据，以及作为人员聘任的前置条件。

针对学位颁发质量标准，要求校园应注重人才培育质量和培育进程，不宜以宣布SCI论文数量和影响因子等方针作为学生结业和学位颁发的限制性条件。

而为了改变查核奖赏名利化倾向，要求校园不宜设置对院系和个人的论文方针要求，免除SCI论文相关方针与资源配置和绩效奖赏的直接挂钩联系。

"不宜"等非刚性要求给予校园方针灵敏度

在提出上述清单时，文件中有些表述是"不得"，有些表述是"不宜"。这背面有什么考虑？

"不同内容的表述方法不同，在触及名利化倾向方面，运用‘不得’，意味着明令禁止，坚决摒弃已有做法。有些则考虑到我国高校的开展水平还存在很大差异，不同学科的特色和要求也不一样，采纳非刚性的要求，是为了给校园必定的方针灵敏度，发挥校园主动性，由校园拟定契合本身开展特色、学科开展特色的详细方针。"上述负责人标明。

他举了这样一个比如："例如文件第九条中，‘不宜以宣布SCI论文数量和影响因子等方针作为学生结业和学位颁发的限制性条件’，标明咱们对立校园层面做硬性规定，但在人才培育进程中，在一些根底学科，导师和院系从科研才能培育、科研实践练习的视点动身，对学生提出相应要求是合理的，也是契合人才培育需求的。"

记者了解到，为确保《定见》落地，教育部要求"双一流"建造高校，特别是教育部直属高校查看修正相关准则文件及"双一流"建造计划；教育部也将提出详细履行施动，还将经过督导等方法进行查看。其他高校和当地教育行政部门结合本身实践，参照履行。（记者 邓 晖）

(责编：李依环、熊旭)

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